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José Irineu Rigotti, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
Marcia C. Castro, Harvard University
Renato Hadad, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
On sait peu de choses sur la relation migration-éducation dans les pays en développement, enracinée dans les inégalités socio-économiques. Nous visons à combler ce manque de connaissances et à déterminer si la migration interne affecte la trajectoire des étudiants dans le Brésil contemporain. Nous abordons cette question sous trois angles spécifiques : 1) Sélection : La migration est-elle sélective par trajectoire scolaire dans les communes d'origine ? 2) Acculturation ou ségrégation : les migrants sont-ils plus enclins à échouer dans les trajectoires scolaires dans les communes de destination ? 3) Education-gain ou education-drain : Après le mouvement, la migration améliore-t-elle la trajectoire scolaire des élèves ? Nous utilisons les données d'une base de données longitudinale anonymisée des recensements de l'éducation de 2007 à 2017 (INEP-LDB) dans plus de 5 500 municipalités, avec des informations sur l'âge, le niveau et l'école. Nous suivons la trajectoire de la cohorte d'élèves âgés de 7 ans en 2007 sur 10 ans (jusqu'en 2017). Les élèves sont divisés en non-migrants (« groupe témoin ») et migrants (« groupe de traitement »), ce qui permet de comparer les parcours scolaires des cohortes de migrants avec les anciennes paires des origines et les nouvelles paires des lieux de destination . Les réseaux régionaux peuvent compléter la prédominance de la sélection positive ou négative au début de la vie des étudiants. Dans cette étude, nous quantifierons et cartographierons ces trajectoires par municipalité, et évaluerons ainsi les effets au sein et entre les États.
Keywords: Internal migration, Longitudinal studies, Spatial analysis/regression, Children and youth
Presented in Session 203. Geographic Variations in Education and Health